O objetivo do estudo foi estabelecer um diálogo com Edgar Morin e Lev Seminovitch Vigotski acerca do tema da imaginação com vistas a erigir contribuições para estratégias imaginativas na universidade. Para essa construção de estratégias imaginativas com foco nos “processos de construção e narração de conhecimentos científicos”, revisitei obras de Morin e de Vigotsky, além também de ter bifurcado ideias a partir de Isabele Stengers, Niels Bohr e Maria da Conceição Xavier de Almeida, autores que fecundaram o solo da construção reflexiva que sustenta esse estudo e sua narrativa. De cunho bibliográfico e qualitativo, esta pesquisa foi desenvolvida a partir do referencial do Pensamento Complexo.

A presente obra resulta da investigação de pós-doutorado de Flávia Diniz Roldão, sob supervisão de Araci Asinelli-Luz, que teve por objetivo fomentar a imaginação como operador cognitivo na construção e narração de conhecimentos científicos na pós-graduação em Educação. A pesquisa se distancia dos modelos tradicionais ao entretecer conhecimento científico, sensibilidade e estética. Sob a perspectiva do pensamento complexo, revisita a noção de rigor na pesquisa qualitativa e propõe um “rigor pulsar”, ancorado na Poetic Inquiry como via de descoberta e comunicação das dimensões subjetivas e afetivas. Propõe transformar o ato de pesquisar em exercício de imaginação, criação, diálogo e partilha.

Nesta obra, escritoras/es se desnudaram para encontrar um tom, uma cor, um movimento pulsante sobre seu lugar na Educação. Sobre suas experiências de vida e seus processos de subjetivação. Seus ensaios revelam formação e individuação, deles emergem composições e criações. É uma constante subversão ao ditame, ao cânone, ao decoro que se exige da escrita na academia, mas não exclusivamente nela.

Organização: Araci Asinelli-Luz, Flávia Diniz Roldão, Jardel Barszcz e Noara Teófilo Klabunde